Droit et institutions · Citoyenneté
Culture et citoyenneté québécoise (CCQ)
Culture et citoyenneté québécoise (CCQ) est le programme obligatoire du primaire et du secondaire au Québec depuis la rentrée 2024. Il remplace le cours Éthique et culture religieuse (ECR).
Mis à jour le 3 min de lecture
Au Québec, l’éducation à la citoyenneté passe par un programme spécifique : Culture et citoyenneté québécoise (CCQ). Annoncé en 2020 par le gouvernement du Québec, il a été expérimenté dans des écoles pilotes avant une implantation obligatoire à la rentrée 2024-2025 dans les écoles primaires et secondaires, publiques et privées. Il est l’équivalent québécois, avec des différences importantes, de l’enseignement moral et civique (EMC) français.
Pourquoi un nouveau cours ?
Le programme Éthique et culture religieuse (ECR), en place depuis 2008, avait remplacé l’enseignement religieux confessionnel après la déconfessionnalisation du système scolaire (commissions scolaires linguistiques en 1998). Il faisait une large place à l’étude des religions. Le gouvernement a souhaité un cours davantage centré sur :
- la citoyenneté et la participation à la vie démocratique québécoise ;
- la culture québécoise et ses repères communs ;
- la pensée critique et le dialogue ;
- des enjeux contemporains, dont l’éducation à la sexualité et le numérique.
Les religions n’ont pas disparu : elles sont abordées comme des phénomènes culturels parmi d’autres, et non plus comme un volet distinct du programme.
Les compétences visées
Le programme s’organise autour de deux grandes compétences, travaillées à travers la pratique du dialogue :
| Compétence | Ce que fait l’élève |
|---|---|
| Étudier des réalités culturelles | Analyser des phénomènes sociaux et culturels (identités, traditions, médias, institutions), en mobilisant des connaissances et des sources |
| Réfléchir sur des questions éthiques | Examiner une situation qui pose un problème moral, peser des arguments, formuler et justifier un point de vue |
La pratique du dialogue apprend à écouter, à formuler des questions, à exposer un point de vue et à reconnaître les procédés qui nuisent au dialogue (généralisation abusive, attaque personnelle, appel à la popularité). On retrouve là les outils de la pensée critique.
Les grands thèmes
Les thèmes sont répartis selon les cycles du primaire et les années du secondaire. Parmi les sujets abordés :
- l'identité et l’appartenance, la vie de groupe, les relations interpersonnelles ;
- la démocratie québécoise : institutions (voir institutions du Québec), droits et libertés, participation citoyenne ;
- les droits : Charte des droits et libertés de la personne, égalité entre les femmes et les hommes ;
- la langue française, langue commune, et la Charte de la langue française ;
- la laïcité de l’État (voir laïcité au Québec) ;
- les Premières Nations et les Inuit, leurs cultures et leur place dans la société (voir peuples autochtones du Canada) ;
- l'éducation à la sexualité et aux relations, intégrée au programme ;
- la citoyenneté numérique : réseaux sociaux, information, vie privée ;
- l'environnement et les enjeux éthiques contemporains.
CCQ et EMC : comparaison
| Culture et citoyenneté québécoise | Enseignement moral et civique (France) | |
|---|---|---|
| Début | 2024-2025 (obligatoire) | 2015 (succède à l’éducation civique) |
| Niveaux | Primaire et secondaire | Primaire, collège, lycée |
| Place de la culture | Importante : culture québécoise, réalités culturelles | Plus limitée, centrée sur les valeurs |
| Religion | Étudiée comme phénomène culturel | Laïcité ; fait religieux surtout en histoire |
| Sexualité | Intégrée au programme | Éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité, programme distinct |
| Méthode | Dialogue, réflexion éthique | Débat argumenté, étude de cas |
Exemple d’activité de dialogue
Question : « Faut-il interdire le téléphone cellulaire à l’école ? »
Démarche attendue : 1) clarifier les termes (pendant les cours ou toute la journée ?) ; 2) recenser les points de vue (élèves, enseignants, parents) ; 3) dégager les valeurs en tension (sécurité, concentration, liberté, communication) ; 4) proposer une position argumentée ; 5) repérer les entraves au dialogue dans les échanges (« tout le monde pense ça », « toi, tu dis ça parce que… »).
Questions fréquentes
Le cours CCQ est-il obligatoire ?
Oui, il fait partie du régime pédagogique pour les élèves du primaire et du secondaire au Québec, dans les écoles publiques et privées.
Les religions sont-elles encore enseignées ?
Oui, mais de façon intégrée, comme éléments de culture, d’histoire et de société, et non plus dans un volet dédié comme dans l’ancien programme ECR.
Le cours fait-il débat ?
Comme son prédécesseur, il a suscité des débats, portant notamment sur la place des religions, l’éducation à la sexualité et la définition de la culture québécoise. Des contestations ont été évoquées par certains groupes lors de sa mise en œuvre.