Méthodes et examens · Brevet
L’épreuve d’histoire-géographie et EMC du brevet
L’épreuve d’histoire-géographie et d’enseignement moral et civique dure 2 heures. Elle combine analyse de documents, repères chronologiques et spatiaux, un développement construit et un exercice d’EMC. Coefficients 1,5 et 0,5.
Mis à jour le 3 min de lecture
L’épreuve d'histoire-géographie et d’enseignement moral et civique (EMC) dure 2 heures. L’histoire-géographie a un coefficient 1,5 et l’EMC un coefficient 0,5 : ensemble, ils pèsent autant que le français ou les maths. L’épreuve évalue des connaissances (repères, notions) et des méthodes : analyser des documents, rédiger, se repérer dans le temps et l’espace, raisonner sur une situation civique.
La structure habituelle de l’épreuve
| Exercice | Contenu | Compétence évaluée |
|---|---|---|
| Analyse de documents | Un ou deux documents (texte, carte, photographie, graphique) en histoire ou en géographie, avec des questions | Comprendre, extraire, expliquer |
| Développement construit | Un texte structuré d’une vingtaine à une trentaine de lignes sur une question du programme | Raconter, décrire, expliquer en rédigeant |
| Repères | Compléter une frise, localiser sur une carte, nommer des espaces | Se repérer dans le temps et l’espace |
| EMC | Une situation pratique appuyée sur un ou plusieurs documents | Comprendre les valeurs et institutions, argumenter |
L’ordre et l’équilibre exacts des exercices varient selon les sujets ; le barème figure sur chaque sujet.
L’analyse de documents
La méthode est celle de l'analyse de document :
- Présenter le document (nature, auteur, date).
- Répondre à chaque question avec des phrases complètes.
- Citer le document (entre guillemets) et ajouter ses connaissances quand la consigne le demande.
- Pour une carte ou un graphique, relever des informations précises (voir lire un graphique, lire une carte).
Le développement construit
C’est l’exercice le plus redouté et souvent le plus payant. Il s’agit de répondre à une consigne (« Décrivez et expliquez… », « Racontez… ») par un texte organisé, avec introduction, paragraphes et conclusion, des dates, des acteurs, des exemples précis et le vocabulaire du programme. Méthode complète : le développement construit.
Les repères
Les repères chronologiques et spatiaux sont fixés par les programmes. Il faut les connaître par cœur et savoir les placer :
- en histoire : grandes dates du XXe siècle (guerres mondiales, révolution russe, régimes totalitaires, décolonisation, guerre froide, construction européenne, Ve République…) sur une frise (voir faire une frise chronologique) ;
- en géographie : principales aires urbaines françaises, régions, territoires ultramarins, grands axes de transport, pays de l’Union européenne, sur un fond de carte (voir faire un croquis).
L’exercice d’EMC
À partir d’une situation concrète (un article, un témoignage, une affiche de campagne, un extrait de loi), on demande d’identifier les valeurs, principes ou institutions en jeu, puis souvent d’argumenter : défendre un point de vue, expliquer un rôle, proposer une action. Les notions fréquentes : principes de la République (liberté, égalité, fraternité, laïcité), symboles de la République, droits et devoirs du citoyen, institutions, défense et engagement, médias et information.
Le programme de 3e en un coup d’œil
| Histoire | Géographie |
|---|---|
| L’Europe, théâtre majeur des deux guerres mondiales | Dynamiques territoriales de la France contemporaine |
| Le monde depuis 1945 | Pourquoi et comment aménager le territoire ? |
| Françaises et Français dans une République repensée | La France et l’Union européenne |
L’intitulé exact des thèmes est fixé par le programme officiel ; les pages sur la Première et la Seconde Guerre mondiale ou la Ve République offrent des rappels utiles.
Les erreurs fréquentes
- Paraphraser les documents sans les expliquer.
- Un développement construit sans dates ni exemples, ou sous forme de liste.
- Des repères approximatifs (siècle confondu, ville mal placée).
- En EMC, donner son avis sans s’appuyer sur les documents ni sur des notions.
Questions fréquentes
Combien de lignes pour le développement construit ?
Les sujets indiquent généralement une longueur attendue, de l’ordre d’une vingtaine à une trentaine de lignes en série générale. Il faut s’y conformer.
Peut-on avoir des questions sur tout le collège ?
Jusqu’à la session 2026, les sujets peuvent porter sur l’ensemble du cycle 4 (5e, 4e, 3e). À partir de la session 2027, il est prévu qu’ils portent sur le programme de 3e.
L’EMC compte-t-il beaucoup ?
Son coefficient est de 0,5, soit un quart du poids de l’épreuve. C’est souvent un exercice où l’on gagne des points avec une réponse claire et appuyée sur les documents.